教师在指导木工坊工作时，可以采取以下策略：

关注年龄特点 ：教师需要根据幼儿的年龄特点来设计教学活动和工具。例如，对于小班幼儿，可以提供简单、易于操作的材料和工具，如平面材料、画笔和钉子，以培养他们的动手能力；对于中班和大班幼儿，则可以提供更多的材料和工具，如各种形状和大小的木块、锯子、锤子等，以引导他们进行更复杂的创作。

设置安全环境 ：确保木工坊的安全是至关重要的。教师应检查所有的工具和材料，确保它们安全无隐患，并为幼儿提供适当的安全装备，如手套、围裙和防护眼镜。此外，还应设置安全登记簿和医用药箱，以应对可能发生的安全事故。

灵活运用教具和教材 ：选择安全且易于操作的教具和教材，可以帮助幼儿更好地理解和掌握技能。教师可以通过简单易懂的故事、图片或实物来激发幼儿的兴趣和想象力。

加强安全意识 ：在指导幼儿进行木工活动时，教师应不断强调安全知识和注意事项，鼓励幼儿在操作中认真细致，并给予适当的安全提示和指导。

关注幼儿的动机和需求 ：了解每个幼儿的兴趣和需求，并根据这些信息来调整教学策略。有些幼儿可能更喜欢动手操作，而有些则可能更喜欢绘画或其他创作方式。教师应观察并发掘每个幼儿的兴趣点，引导他们进行适合自己的活动。

进行层次性指导 ：根据幼儿的能力和兴趣，提供不同层次的指导。初级探索阶段，教师可以提供更多的指导和帮助；随着幼儿能力的提升，教师可以逐渐减少直接指导，鼓励幼儿自主创作。

进行游戏化指导 ：将游戏元素融入木工坊活动中，通过游戏来组织活动，可以提高幼儿的参与度和兴趣。例如，幼儿可以通过设计搭建方案、分工合作来完成一个作品。

进行科学性指导 ：引导幼儿科学地选择和使用操作工具，了解不同工具的使用方法和安全注意事项。同时，根据幼儿的年龄层次选择合适的工具和材料。

通过以上策略，教师可以有效地指导幼儿在木工坊中的工作，促进他们的全面发展，并培养他们的创造力和动手能力。