教师工作量的区分需要从工作性质和内容两个维度进行划分，具体如下：

一、教学工作量

指教师直接参与教育教学活动的量化指标，主要包括：

课时数量

按实际授课节数计算，一节课按40分钟或45分钟计为1课时。例如，语文教师每周教授8节课，则课时量为8节；若兼任多学科则累加计算。

教案与作业批改

备课每节折合0.2个标准课时，作业批改按班级人数计算（每批改一次作业折合0.1个标准课时）。

其他教学活动

包括课外辅导、实习指导、教学检查等。

二、非教学工作量

指教师完成学校委派的与教学无关的业务工作，如：

科研与学术活动

包括课题研究、论文撰写、学术会议等。

行政与职务任务

涵盖学校管理、教育行政、政治学习、基地建设等。

专业发展

如教师进修、培训、考取职业资格证书等。

三、工作量计算示例

以高中语文教师为例，月工作量计算公式为：

$$A = 4C + (4nD + 0.8E + 0.4bB) cdot e + 4F + G$$

C ：每日坐班8小时，每月按22个工作日计算（4C）；

n ：学科标准值（语数外1.1，其他1）；

E ：周教案节次（每节课0.2标准课时）；

b ：班级人数（每批改一次作业0.1标准课时）；

e ：级别系数（如初级教师1.0，高级教师1.2）；

F ：临时性任务工作量；

G ：病事假扣减工作量。

四、注意事项

地区与学校差异

不同地区、学校对工作量标准存在差异，需以当地教育部门规定为准。

考核导向

工作量评价应结合教学效果、学生发展等质量指标，而非单纯追求数量。

特殊群体关怀

58岁以上教师或承担特殊教学任务的教师，学校可能通过调整工作量结构给予支持。

综上，教师工作量是教学工作量与非教学工作量的综合体现，需全面考量教学任务与学校管理需求。