乡村教师自主培训可以通过以下几种方式进行：

制定自主学习计划 ：乡村教师可以根据自身的工作安排和学习需求，制定出切实可行的自主学习计划。计划中应包括长期、中期和短期的学习目标，以及具体的学习内容和时间安排。合理安排工作、学习与休息时间，确保学习计划的可持续性。

利用优质课程资源 ：国家和地方可以集中优质资源，建设一系列专业化、模块化的线上培训课程。这些课程包括“思想政治”“师德师风”等公共模块，以及“专业理念”“学科知识”“教学常识”等多个学科模块。乡村教师可以根据自身的专业发展需要，自主选择多个模块进行学习，从而实现培训内容与培训目标的精准化。

参与双向培训 ：乡村教师培训可以采用“双向培训”的模式，即志愿者下乡代课，让城市中的志愿者到偏远贫困乡村进行短期的教学，同时让乡村教师有机会到城市接受培训。这种模式不仅能让乡村教师了解和学习新的教学方法和理念，也能让城市志愿者更好地理解基层教育的实际情况。

加强合作与交流 ：乡村教师应积极参与校内外的教学研究和学术交流活动，与其他教师、专家进行合作，分享教学经验和方法，提高自身的教学水平和专业素养。

进行教学反思 ：乡村教师应养成教学反思的习惯，通过教学前、教学中和教学后的反思，不断总结和改进自己的教学方法，形成自己的教学风格和特色。

自主阅读与专业发展 ：乡村教师应广泛阅读，包括教材、教育科学论著、学科专业书刊和各类好书，以丰富自己的知识储备，提高自己的专业素养和教育教学能力。

参与校本研修 ：乡村学校可以组织各种形式的校本研修活动，如教学观摩、案例分析、专题讲座等，促进教师的专业成长和教学质量的提高。

通过以上几种方式，乡村教师可以有效地进行自主培训，不断提升自己的专业素养和教育教学能力，为乡村教育的发展做出贡献。