教师关爱三特学生（即特殊需要学生）需要采取一系列综合措施，以满足他们在学习、生活、心理等方面的特殊需求。以下是一些建议：

深度“家校共育” ：

教师应利用周末和节假日深入到学生家中，通过家访了解学生的家庭情况，引导家长积极参与学校的教育教学工作，形成良好的家校共育氛围。

多措“关爱帮扶” ：

健全学生档案制度与成长记录，实施“一人一案”，详细记录每个学生的家庭、学习和生活情况，做到有案可寻，有档可查。

整合社会资源，联系爱心人士帮扶学生，通过学习用具、生活用品、爱心资助金等方式提供支持。

申请资金建设感统康复训练室和作业疗法训练室，为学生提供专业的康复训练环境。

个性“讲教助长” ：

通过班会课、心理健康课、个别辅导等多渠道对学生及家长进行心理健康教育，帮助家长疏导情绪，引导学生和家长逐步走向自立、自信、自强。

扎实开展教育课程改革，个性化制定心理咨询、潜能挖掘等康复提升计划，增强课程教育实效性。

内心热爱与同理心 ：

教师首先要发自内心地热爱自己的职业，培养同理心和共情能力，站在学生的角度设身处地地着想。

细致入微的观察能力 ：

教师需要具备细致的观察能力，能够洞察学生的心理需求，理解他们的想法，做到“懂得”即是爱。

尊重、理解、信任学生 ：

尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用。

理解学生，相信学生口说，明白学生手中干。

信任学生，一视同仁，不偏不倚，以信任之心待之，调动学生的积极性和创造性。

避免爱的伤害 ：

教师应克服攻击性心理，允许学生有不完美之处，以宽容、理解的心态对待学生，避免使用攻击性语言，增强亲和力，用真情打动学生。

发现学生的优点 ：

教师要善于发现学生的优点，用正确的方法处理问题，呵护学生的纯真心灵，以平等、平常、平静的心态面对学生，抚平他们心中的疑虑和创伤。

及时帮助与引导 ：

在学生身体、学习、生活、心理上遇到困难时，教师应及时提供帮助和引导，让学生感受到温暖和支持。

通过以上措施，教师可以更好地关爱三特学生，帮助他们克服困难，实现全面发展。