《论语》

1.“庶、富、教” ——教育的条件

2.“学而不思则罔,思而不学则殆” ——学、思关系

3.“不愤不启,不悱不发” ——启发性教学原则

4.“性相近也,习相远也” ——后天环境的作用

5.“君子耻其言而过其行” ——言行一致

6.“有教无类” ——扩大教育的对象

7.“唯上智与下愚不移也”、“生而知之” ——先天遗传的作用

8.“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能” ——疏导性教学原则

9.“视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋哉 ” ——通过这些方法,了解学生,以便于因材施教

10.“君子不器” ——全面、和谐发展

11.“学而时习之”、“温故而知新” ——巩固性教学原则

12.“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从” ——教师劳动的特点:示范性 ——德育方法:榜样示范法 ——教师职业道德:为人师表

《学记》

1.“长善救失”——利用积极因素,克服消极因素 “教学相长”——新型师生观

2.“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学” ——师道尊严

3.“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先” ——教育和政治的关系 ——社会本位论

4.“当其可之谓时;时过然后学,则勤苦而难成。” ——关键期;不均衡性

5.“学不躐(liè)等”“不陵节而施”“杂施而不孙,则坏乱而不修” ——循序渐进教学原则

6. “独学而无友,则孤陋而寡闻”、“相观而善,相互切磋。” ——讨论法;观摩教学

7.“故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。” ——启发性教学原则

8.“时教必有正业,退息必有居学” ——课内课外相结合 “臧息相辅” ——学习休息相结合