2003年对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空(每题1分，共10分)1、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、语言学习理论、一般教学理论、和 。2、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为 第二语言 的教学。3、教材是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。4、教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性 和科学性、（趣味性）5、语言交际能力是由言语技能和 言语交际技能 构成的。5、记忆分为 长时 记忆和 短时 记忆两种。6、对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和 教学法 两部分。二、选择题(每题一分，一共6分)1、第二语言教学的基本形式是( )A、语法讲解 B、课堂教学 c、听说训练 D、教材编写2、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于( )A，水平测试 B、诊断测试 C、成绩测试 D 、潜能测试3、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。A、方法 B、目的 C、技巧 D、内容4、对外汉语教学中，最重要的选词标准是( )A、口语中常用的 B、意思单一的C、常用的，构词能力强的 D、适用范围广、文化内涵丰富的5．非语言交际主要表现为( )A、面部表情 B、服装打扮c、体势语 D、手势6．直接法的“直接”是指( )A、不用书本，直接听说目 B、直接用目的语教授目的C、直接翻译目的语的意思 D、直接去目的语国家学习三、术语解释(每题2分，共8分)1、第二语言2、表达能力3、负迁移——干扰（负迁移）在第二语言学习中也常被称为“泛化”，也就是“过分概括”（overgeneralization），是“概括”的一个分类。有意义的学习事实也是“概括”。在人类学习中，“概括”用得十分广泛。例如：小孩子早期习得概念，把“马”称做“狗”，这就是“泛化”，直到看到了很多动物，掌握了“动物”这个词，才不会把所有的动物都放在狗类里。4、语境练习四、论述题(40分)1、为什么许多汉语教材都是会话为基本形式(8分)2、功能教学法的优点是什么？(8分)3、课堂上怎样贯彻“以学生为中心”的原则？(8分)4、为什么要区分语言习得和语言教学？(8分)5、考察语言测试质量的标准有哪些？(8分)五、设计综合课教案(16分)(教学对象 初级班 课时：50分钟)(背景麦克从楼下拿上来一封信，这封信是玛丽前天刚寄出去的……)玛丽，这不是你前天寄出去的信吗?是啊，怎么又退回来了?是不是地址或者邮政编码没写对，不是，通知单上说，邮票没贴够。我放进去了几张照片，可能超重了．还欠多少邮票?还需要再贴五块钱的．我这儿正好有一张五块的，帮我贴上去吧贴好了．投进下边的邮筒里去吧。(他们等电梯……)别等电梯了，我们走下去吧我刚才就是走上来的。辛苦你了!哪里。