老师总爱抱怨学校的原因是多方面的，既有个人因素，也有学校和管理层面的原因。以下是一些主要原因：

工作压力大：

教师的工作本身压力就很大，包括学生考试成绩、家长满意度、备课、上课、批改作业、开会等，工作量非常大。此外，还可能面临会议和其他行政工作，导致教师感到工作负荷过重。

社会认知度不高：

有些人认为教师的工作只是在讲课，忽略了教师的其他负责和劳动，这种认知度不高会让教师感到挫败和失落。

学生不尊重：

许多教师反映学生不尊重他们的努力和权威，这导致教师感到挫败和失落；有些学生在课堂上缺乏纪律性，也可能存在其他行为问题，给教师的教学带来困扰。

制度僵化：

学校的一些管理制度过于僵化，无法适应不同的教育需求和挑战，限制教师的发展和创新，阻碍教学上的进步与改进。

管理工作繁琐：

教师需要处理学生、家长、学校等各方面的事务，并有时需要参与管理和行政工作，加上学校管理混乱，很多教师抱怨学校管理人员无能或是学校规章制度不足。

缺乏工作自主权：

许多教师感到他们缺乏工作自主权，无法自主决定自己的教学方式和内容，这可能导致教师感到受限制和无法发挥自己的创造力。

缺乏反馈和奖励机制：

许多教师感到他们的工作没有得到足够的反馈和奖励，无法感到自己的工作得到了认可和鼓励，这可能导致教师感到失落和没有动力。

评价考核不公：

学校评价考核不公，教师工作得不到正确评价而产生的怨气。学校制度、检查、考核注重了某些方面，忽视了一些方面，造成教师的不理解，也会产生怨气。

领导工作作风问题：

部分学校领导受传统思想的影响，工作重点在对上级要求做回应上，对一线教师的切身利益考虑较少，甚至不闻不问，武断行事，导致教师的不理解而生怨气。

存在本领恐慌：

学校领导政策水平不高，实际工作经验缺乏，个人业务能力滞后，遇到矛盾绕道走，遇到具体问题和稀泥，得过且过，教师对此很不满意。

缺少必要的沟通：

一些学校，“形象教师的意见得不到反映，教师无法表达自己的诉求。有时学校的决策总是从学校的整体利益和大局出发，意欲打破常规，长谋远虑，超前思维，追求创新，以期工作有新的突破，这就容易导致下属的误解乃至产生不满情绪”。

待遇不公：

待遇不公、领导仗势欺人、制度不适合大国教育、对学生一味忍让说教等问题也是导致教师抱怨的重要原因。

心理调适能力弱：

部分教师心理调适能力弱，经常处于情绪波动中，有心理问题或心理障碍，这也可能导致他们抱怨学校。

综上所述，老师抱怨学校的原因是多方面的，既有个人因素，也有学校和管理层面的原因。要解决这些问题，需要从提高教师待遇、改善管理制度、加强沟通与反馈、提供更多的支持和资源等方面入手，综合改善教师的工作环境。