新高考改革后，上课模式主要有以下几种：

走班制

定义：走班制是指学生根据自己选择的科目到不同的教室上课，而不是固定在同一个班级。这种制度旨在尊重学生的个性化选择，提供更多的学习自由度。

实施方式：

大小班结合：讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

兴趣主导：学生可以根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。这种模式主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

行政班+走班模式

定义：部分科目（如语文、数学、英语）在固定的行政班内上课，而其他选考科目在不同的组合班内走班上课。

实施方式：

优先3科成班：优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。

定两科走一科：2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。

全走班模式

定义：所有科目都实行走班上课，没有固定的行政班。

实施方式：

3+3模式：考试科目由3门统一考试科目（语文、数学、英语）和自选3科目（思想政治、历史、地理、物理、化学、生物中选择）组成。学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择科目，所有科目均通过走班完成教学。

建议

学生：学生应根据自己的兴趣和职业规划，合理选择选考科目，以便更好地发展个人特长。

学校：学校需要加强走班教学的管理，确保教学资源的合理分配和教室的调配，同时提供足够的选修课程以满足学生的多样化需求。

教师：教师应适应走班教学的新模式，创新教学方法和手段，提高教学效果，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

通过这些模式，新高考旨在更好地满足学生的个性化需求，提升教育质量，促进学生的全面发展。