大学新老师的评分通常涉及多个方面，主要包括教学质量、学历学位条件、现职称任职条件、工作年限、学术水平及科研成果、教学建设成果奖项、教学授课工作、辅导员或班主任工作以及个人工作表现情况。以下是具体的评分标准：

教学质量

教学准备：教材选择合理，与课程内容相匹配；教材内容深入浅出，易于理解；具备充分的课前准备，包括教案和教辅资料；教师通过布置预习或课前作业来加强学生理解。

教学过程：教学过程详细规划，环节衔接自然；采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣；对学生提出的问题能认真解答，耐心引导学生；课堂互动积极，鼓励学生参与讨论和提问；教学过程组织严密，时间安排合理；知识点讲解准确，简洁明了，理论与实践相结合。

教学效果：学生对课程进行主动学习，表现出积极的学习态度和主动性；学生的课堂出勤率和参与度较高；教师能够为学生提供充分的学科知识，培养学生的专业技能。

学术水平及科研成果

学术论文：非核心期刊1分（可累计，参评正高级上限5分，其他上限10分）；中文核心期刊4分；三大检索收录6分。

著作及教材：普通教材2分；国家级规划教材、省级及以上获奖教材4分；学术专著6分。

科研项目：发明专利（每项）1分；外观设计专利（每项）3分；实用新型专利/软件著作权3分；技术发明专利5分。

教学建设成果奖项

教师在教学建设方面的成果和奖项也会作为评分的重要依据。

教学授课工作

包括教师在课堂上的表现、教学方法的创新、学生反馈等方面。

辅导员或班主任工作

教师在辅导员或班主任工作方面的表现也会影响其评分。

个人工作表现情况

教师的个人工作态度、敬业精神等也会作为评分的参考。

评分建议

综合考虑：给老师的评分应当在70分到90分之间，具体分数可以根据老师的教学表现、学生的反馈以及学校的评分标准来确定。

平时成绩与考试成绩结合：大多数情况下，学生的最终成绩是平时成绩和考试成绩的总和。平时成绩可能包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等因素。

个性化考量：一些教师可能会根据学生的整体表现调整平时成绩的比重。表现好的学生可能会获得更高的平时成绩占比。

最低分数限制：通常，如果学生的平时成绩不足60分，则可能需要重修课程。

这些评分标准可以帮助教师更全面地评估学生的表现，同时也为学生提供了明确的努力方向。建议教师和学生都应当了解这些评分标准，以便更好地进行教学和学习的规划。