非师范专业教师的情况可以从多个角度来分析：

专业训练与优势

师范院校的专业训练确实为教师工作带来了很多优势，包括扎实的教育理论基础、系统的教学技能训练、丰富的教育实践经验以及完整的教育价值观培养。

然而，这些能力并非师范生的“专利”。非师范专业教师可以通过自学和实际教学经验的积累，同样能够掌握这些技能。

职称评定

现在的职称评定越来越看重教师的实际教学能力和专业素养，而不是仅仅看是否师范专业出身。

在职称评定中，非师范专业教师可能会面临一些挑战，例如需要补充教育学、心理学等师范类课程的学习经历，或在教学实践、科研成果等方面多下功夫。

岗位选择与限制

非师范专业教师在报考教师编制时，可能会面临岗位选择较少的情况，尤其是在学历和专业限制较为严格的情况下。

然而，在一些对专业要求不严格的地区或岗位，非师范专业教师还是有机会进入教育行业的。

教学特点与创新

非师范专业教师由于有着不同的知识背景和人生经历，往往能带来多维度思考和创新的教学方式。例如，计算机专业的教师可以结合实际工程案例讲解物理原理，使抽象概念变得生动有趣。

非师范专业教师在教学实践中可能需要更加努力地积累经验，提高教学水平，以突出教学成果。

法律政策支持

教育部已经放开了师范生的“准入门槛”，只要持有教师资格证，无论专业背景如何，都可以从事教育工作。

总结：

非师范专业教师在从事教育工作时，虽然可能面临一些挑战，但通过自身的努力和学习，同样可以成为一名优秀的教师。关键在于他们是否具备教育情怀、责任心和爱心，以及能否在实际教学中不断积累经验、提高教学水平。同时，社会对非师范专业教师的认可度在逐渐提高，他们在教育行业中的机会也在不断增加。