高考改革后，以下几类教师的需求量较大：

语文教师

需求增加：语文学科在高考中的分值提高，教学内容和方式也发生了变化，要求教师具备更高的文言文修养和传统文化知识。

教学要求：教师不仅要教学生基础的文言文和阅读理解，还要传授民俗、传统节日等知识。

物理教师

需求增加：物理成为必选科目之一，且大学专业对物理的要求较高，导致物理教师的需求量增大。

教学挑战：物理学科难度较大，教师需要具备更高的专业素养和教学方法来应对学生的需求。

历史教师

需求增加：历史成为必选科目之一，选择历史的学生数量增加，导致历史教师的需求量增大。

教学特点：历史学科需要教师具备扎实的历史知识和良好的教学能力，以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

地理教师

需求增加：地理学科虽然难度相对较小，但其在大学专业中的要求较高，导致地理教师的需求量增大。

教学要求：地理教师需要具备较强的综合分析能力和教学技巧，以帮助学生掌握地理知识。

生物教师

需求增加：生物学科受到越来越多学生的喜爱，选择人数增加，导致生物教师的需求量增大。

教学特点：生物学科既有理论知识也有实验操作，教师需要具备较强的实践能力和教学技巧。

英语教师

需求变化：英语科目考试逐步退出统一高考，实行一年多考，注重口语和听力，导致具备英语口语教学能力的教师急缺。

教学要求：英语教师需要具备扎实的英语语言基础和良好的口语教学能力。

信息技术教师

新兴需求：随着互联网的发展，新增的“信息技术”学科在中小学中越来越受到重视，导致信息技术教师的需求量增加。

心理健康教师

潜在需求：虽然目前心理健康教师在中小学中的需求相对较少，但随着学生心理问题的增多，未来可能会成为教师短缺的一个领域。

综上所述，高考改革后，语文、物理、历史、地理、生物和英语教师的需求量较大，尤其是具备新教学方法和专业素养的教师更为紧缺。建议相关教育机构提前规划和招聘这些学科的教师，以应对未来教育改革的挑战。