《全球高考》中的“虐”主要表现在以下几个方面：

记忆缺失

主人公游惑和秦究两人都经历了记忆缺失的困境。游惑在故事开头就失忆，而秦究在故事过程中也经历了两次失忆。这种记忆缺失不仅增加了故事的紧张感，也让他们的感情线充满了波折和不确定性。

系统的高危性

作品中的系统是一个高危性的存在，它不仅控制着整个高考的流程，还时不时地展现出卑微和无奈的一面。这种设定让整个高考过程充满了不确定性和风险，也增加了故事的虐心程度。

感情线的曲折

游惑和秦究的感情线虽然最终是甜蜜的，但过程非常曲折。他们从相识到相爱，再到失忆和身份转换，经历了多次波折和考验。这种感情线的曲折性也是作品“虐”的一个重要方面。

对未来的不确定性

对于那些对考试结果寄予过高期望或未做好充分准备的学生来说，高考的结果可能会带来极大的心理压力和情感冲击。这种对未来的不确定性和对结果的担忧也是作品“虐”的一个来源。

角色的内心挣扎

作品中每个角色都经历了不同程度的内心挣扎和成长。无论是游惑的冷漠与热血，还是秦究的孤独与坚持，他们的内心挣扎和成长过程都充满了“虐”的元素。

总的来说，《全球高考》通过记忆缺失、系统的高危性、感情线的曲折、对未来的不确定性以及角色的内心挣扎等元素，营造了一种“虐”的氛围，但同时也带来了甜蜜和感动。这种“虐”与“甜”的交织，使得作品在紧张刺激的同时，也充满了温情和希望。