以下是一些高考成绩较差的省份：

新疆：

由于教育资源分布不均和考生数量较少，新疆的高考分数线相对较低。

西藏：

地处高原，教育条件相对落后，加之对本地考生的招生计划倾斜，使得西藏的高考分数线较低。

青海：

教育发展水平相对较慢，考生数量较少，并通过扩大招生规模支持本地学生教育。

宁夏：

经济发展水平较低，教育资源相对不足，考生基数较小，竞争压力小。

内蒙古：

理科二本线较低，反映了该地区的高考录取标准。

吉林：

理科二本线较低，与宁夏类似，教育资源相对不足。

广西：

虽然具体分数线未提及，但提及了招生批次多可能导致录取分数较低。

贵州：

根据历史数据，贵州的高考分数也相对较低。

甘肃：

教育资源分布不均，考生数量较少，影响高考分数线。

辽宁 、 黑龙江：

这些东北省份的高考分数线也相对较低。

河南：

作为生源大省，河南的优质大学只有河南大学和郑州大学，导致河南的考生在本地竞争激烈，压力非常大。

河北：

虽然生源没有河南、四川那么多，但无论是经历还是教育河北都处于一个比较尴尬的地方，唯一一所属于河北的211大学居然还不在省内，而是意外地置在天津。

山东：

虽然省内虽然有5所211高校，其中包含4所985，但奈何“211和985”的录取率一直不高。

湖南：

考生数量多，竞争激烈，省内有多所知名高校，但考生基数大，导致录取率相对较低。

江西：

高考难度属于困难模式，每年高考难度都在全国前十，985、211录取率尚可，但重点本科录取率稍低。

四川：

考生人数众多，竞争激烈。

江苏：

教育大省，高考难度被广泛认为是全国最高的之一，虽然教育资源丰富，但高考题目非常难，竞争也很激烈。

安徽：

虽然不属于传统意义上的高考大省，但高考难度却排进前三，这与该地区名校录取率有关，低于全国平均值。

浙江：

高考难度较高，试卷难度较大，考生普遍素质较高，思维活跃。

广东：

虽然经济发达，但高考难度也相对较高，各项数据都很低。

这些省份的高考成绩较差，主要是由于教育资源分布不均、考生数量多、竞争激烈、录取率低等多种因素共同作用的结果。建议这些省份的教育部门能够加大对教育的投入，提高教育质量，缩小地区间的教育差距，从而提高高考的整体成绩。