高考语文中修辞手法的考查主要包括以下几种：

比喻

明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

暗喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时不用比喻词。例如：“广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。”

借喻：不出现本体，直接叙述喻体。例如：“地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。”

比拟

拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动。例如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写。例如：“他甘当人民的老黄牛。”

借代

部分代整体：用事物具有代表性的部分来代替本体事物。例如：“花白胡子正坐在墙角吸旱烟。”

夸张

通过故意夸大或缩小事物的特征，以达到强调、突出的效果。例如：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

对偶

用结构相同或相似、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

排比

把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子成串地排列。例如：“爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树。”

反复

为了突出某种感情，特意重复使用某些词语、句子或者整首诗篇。例如：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

设问

自问自答，或只问不答，以引起读者的注意和思考。例如：“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”

反问

用疑问的形式表达肯定或否定的意思，答案蕴含在问句之中。例如：“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”

这些修辞手法在高考语文中经常以主观题的形式出现，要求考生结合具体语境进行准确判断和分析。建议考生在复习时，不仅要熟练掌握每种修辞手法的定义、特点和作用，还要多读多练，提高自己的语言感知能力和运用修辞手法的能力。