新高考制度实施以来，存在以下几个主要问题：

教师资源不均衡

由于学生选科偏向于按学科难易程度而非兴趣爱好，导致某些学科如历史和地理的教师需求剧增，而物理和化学教师富余，造成教师资源浪费和分配不均。

这种不均衡还可能影响基础自然科学的发展，进而对国家综合国力产生不利影响。

学生选课功利性

学生在选课时往往考虑的是科目难度和高分可能性，而非兴趣和长期职业规划，导致选课功利化，不利于学生的全面发展。

这种功利性选课还可能导致学生偏科现象严重，影响整体学习成绩和素质。

走班制效果不理想

走班制虽然增加了学生的选择权，但同时也增加了教师的管理难度，可能导致部分学生养成松懈习惯，削弱课堂效果。

走班制还可能导致师生负担加重，影响教学质量。

考试制度问题

英语“一年两考”虽然增加了学生的考试机会，但也给教师带来更大压力，且可能加剧应试教育倾向。

赋分制度下，同一科目成绩的可比性受到质疑，可能无法真实反映学生的实际水平。

学生压力增加

新高考要求学生根据兴趣和特长选择考试科目，这增加了学生的学业负担和心理压力。

学生需要在多个科目之间平衡，可能导致学习效果下降。

专业选择受限

不同专业对考试科目的要求不同，学生选科可能受到限制，影响其专业选择和发展方向。

-批次合并和按照专业（类）或科目选择分组投档录取等措施，使得生源竞争更加激烈，增加了学生的志愿填报难度。

教学秩序受扰

新高考改革对高中的教学模式、管理模式和师资配备带来颠覆式影响，扰乱了学校的正常教学秩序。

教师需要根据学生的选择进行教学，增加了教学负担和复杂性。

综上所述，新高考制度在实施过程中面临诸多挑战和问题，需要根据实际情况进行不断的调整和优化，以更好地实现教育公平和学生的全面发展。