高考常考的修辞手法包括以下几种：

比喻：

用一个有相似点的事物来比方另一事物，使表达更生动形象。比喻的结构通常包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（如“像”、“似”、“仿佛”等）。

拟人：

赋予非人类事物以人的情感、意志或动作，使描述更生动形象。例如：“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声”。

夸张：

故意将事物描述得过于夸大或缩小，以增强表达效果。例如：“蜀道之难，难于上青天”。

排比：

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成，以增强语气和强调内容。例如：“他勤奋学习，努力工作，乐于助人。”。

对偶：

将结构相同或相似、字数相等的两个短语或句子对称地排列，使句子整齐、表意凝练。例如：“绿树村边合，青山郭外斜”。

设问：

无疑而问，自问自答，以引人注意和启人思考。例如：“怎样才能提高学习效率呢？”。

反问：

无疑而问，答案在问句中，以强化语气和情感。例如：“难道我们就应该放弃吗？”。

借代：

通过某个事物的特征或与其相关的事物来代指另一个事物。例如：“红眼睛”指代坏人。

对比：

将两个或多个相互对立或不同的事物进行比较，以突出其差异。例如：“白昼的喧嚣与夜晚的宁静形成鲜明对比。”。

反复：

重复使用某个词语或句子，以增强语气和强调效果。例如：“他来了，他看到了，他征服了。”。

通感：

将不同感官的感觉混合在一起进行描述，增强表达的生动性。例如：“那歌声如泉水般清澈，如春风般温暖。”。

用典：

引用历史典故或文学作品中的句子，以增强文章的文化底蕴。例如：“他引用了古人的名言，来说明自己的观点。”。

互文：

交替使用两个或多个相关联的事物进行描述，使表达更简洁明了。例如：“烽火连三月，家书抵万金。”。

这些修辞手法在高考中经常出现，掌握它们有助于提高写作水平和考试成绩。