高考语文中常见的表达手法包括：

比喻：

通过比较两个事物的相似之处来加深对某一事物的理解。比喻通常由本体、喻体和比喻词组成，可以是明喻、暗喻或借喻。

拟人：

将无生命的事物赋予人的特征和行为，使其更加形象化。例如：“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声”。

对比：

通过对比两个事物的不同之处来突出某一事物的特点。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

推理：

通过已知的事实或条件，推出未知的结论。这种手法在论述类文本中较为常见。

夸张：

通过夸大某一事物的特点或表现来达到强调的效果。例如：“蜀道之难，难于上青天”。

反问：

通过反问的方式来表达自己的观点或者强调某一事实。例如：“难道我们就应该坐视不管吗？”。

借代：

通过借用其他事物来代替原本要表达的事物，使其更加形象化。例如：“红眼睛”代指坏人。

对话：

通过对话的方式来表达人物之间的关系和情感。这种手法在小说和戏剧中较为常见。

象征：

通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。例如：“白杨礼赞”中的白杨象征了坚韧不拔的精神。

衬托：

以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

设问：

自问自答或只问不答，以引导读者思考。例如：“这是为什么呢？”。

双关：

利用词语的多义性或同音字，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”。

对偶：

将结构相同或相似、字数相等的两个短语或句子对称地排列。例如：“绿树村边合，青山郭外斜”。

排比：

通过列举多个结构相似的短语或句子，增强语言表达的力量。例如：“我有一双优雅的手，一颗温暖的心，一份执着的信念。”。

反复：

通过重申某些词语或句子来加强表达效果。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”。

通感：

将不同感官体验交融的修辞方式。例如：“曲有误，周郎顾”使读者几乎能够感受到音乐流淌的感受。

赋、比、兴：

这是中国古代诗歌的三种基本表现手法，赋是详细地叙事写景，比是比喻，兴是借助其他事物引出主题。

这些表达手法在高考语文中经常出现，掌握它们有助于提高学生的写作水平和阅读理解能力。