当前高考制度在多个方面得到了评价，既有优点也有明显的不足。以下是一些主要的评价：

公平性

高考制度以公正、公平为基石，打破了身份、地域、民族等壁垒，为广大学子提供了展示自我、实现梦想的舞台。这种公平性促进了社会阶层的流动，使教育成为改变个人命运、提升社会地位的重要途径。

高考制度相对公平公正，统一考试更益于检测考生实际学业水平，利于人才的选拔，并且保障了绝大多数学生的受教育权利。

激励性

高考制度激发了学生对学习的积极性和主动性。作为重要的人生转折点，考生们为了追求高分而付出努力，这种竞争机制对于激发优秀学生的潜力、培养他们的竞争意识和适应社会环境具有积极作用。

筛选功能

高考制度通过选拔方式将优秀的学生送入重点高校，为国家培养各个领域的人才。这有利于社会资源的合理配置，促进了国家的科技、经济和社会进步。

应试教育倾向

高考制度过度强调对知识的记忆和应试技巧的训练，忽视了培养学生的综合素质和创新精神。这种教育倾向导致了一些考生在高考之后缺乏实际能力和创新思维。

评价局限性

高考只能评价学生在一次考试中的表现，无法全面、准确地评价学生的能力和潜力。

地域不均衡

高考制度存在地域指向性，大学所在的地区在录取名额上有一定的偏向性，导致一些地区的考生在高考中处于不公平的地位。

压力与资源分配

高考的备考压力导致教育资源的不均衡分配。为了追求升学率和高分率，一些学校和地区往往过分关注高考成绩和应试技巧培训，从而忽视了广泛的素质教育和特长发展。

改革建议

为了进一步完善高考制度，可以考虑引入多元评价，如学生的综合素质、科研能力、实践经验等，通过多种评价指标综合评定，既可以减少应试教育的倾向，也可以更准确地评价学生。

新高考改革引入了“3+3”或“3+1+2”的模式，增加了学生的选择自由度，有助于学生发挥特长。

将高中学业水平考试的成绩计入高考总成绩，改变了以往仅以全国统一高考成绩为主要录取依据的模式，使得学生的综合素质和学业水平得到更全面的评价。

推动多元化录取模式的发展，如“强基计划”、“综合评价”等项目，考察学生的高考成绩和综合素质。

引入综合素质评价，包括学生的课外活动、社会实践、创新能力等方面的评价，这些评价结果可以作为高校录取的参考。

实行赋分制，保证选考不同科目的学生在分数上具有可比性，从而平衡不同选考科目的难度差异。

总体来说，当前高考制度在选拔人才、促进社会公平和教育激励方面发挥了重要作用，但也存在应试教育倾向、地域不均衡和评价局限性等问题。通过不断改革和完善，高考制度有望在更大程度上实现其选拔优秀人才、促进教育公平和社会进步的目标。