各大学试验班分专业的方式各有特色，主要基于高考成绩、综合素质、兴趣和学术表现等因素。以下是一些主要大学的试验班分专业方式：

北京大学元培学院

高考成绩为基础，同时强调学生的综合素质和潜力。

学生入学后，经过一年的通识教育，再依据个人兴趣、学术表现及导师意见选择专业。

浙江大学竺可桢学院

基于高考成绩，设有严格的二次选拔机制。

采用“4+4”医学博士培养模式，前四年攻读非医学本科专业，后四年进入医学博士培养阶段。

复旦大学“拔尖计划”

入学时不分专业，经过一年的通识教育和基础学科学习后，根据个人兴趣和学术表现选择专业。

重庆大学工科试验班

分为多个类别，包括数学物理类、环化健康类、智能制造工程、建筑类、外国语言文学类等。

每个类别下有不同的专业方向，如数学物理类包括数学与应用数学、金融数学、物理学等。

浙江大学工科试验班

文理分流：根据学生在高中阶段的学业成绩和兴趣倾向，进行文理分流。

综合素质考核：在大一或大二进行综合素质考核，内容包括学科基础知识、专业素养、科技实践能力等。

学业表现：学生在大一或大二的学术表现和成绩也可能影响分流决策。

北京大学工科试验班

包含多个专业，如机械类、自动化类、计算机类、土木类、材料科学与工程、海洋工程类、电子信息类、生物医学工程、航空航天工程等。

浙江大学医学试验班（竺可桢学院巴德年医学院）

采用“4+4”医学博士培养模式，前四年依托竺可桢学院攻读非医学本科专业，部分优先学生可以进入生物医学专业（八年制特选）班。

浙江大学工科试验班（信息）

研究方向包括微纳光子学、空间成像与超分辨显微成像技术、光电检测技术、光学惯性传导技术、激光技术及应用、生物光子学、三维显示与LED技术、光通信技术以及光伏与光能源等。

浙江大学工科试验班（过程装备与控制工程）

主要研究方向为先进能源装备与安全技术、过程装备数字化设计技术、过程装备节能与环保技术、过程流体机械、高速旋转机械强度及故障诊断。

浙江大学工科试验班（能源与环境系统工程）

分支包括能源与环境工程及自动化、制冷与人工环境及自动化、新能源科学与工程。

这些分专业方式体现了各高校在培养复合型人才方面的不同侧重点和创新策略。学生在选择试验班和专业时，可以根据自己的兴趣和职业规划，结合各高校的具体要求进行选择。