地理高考核心素养主要包括以下几个方面：

人地协调观

定义：指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。

表现：学生能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。

综合思维

定义：地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。

表现：学生能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

区域认知

定义：地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。

表现：学生能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

地理实践力

定义：指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。

表现：学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。

这些核心素养不仅涵盖了地理学科的知识，还强调了学生在实际应用中解决问题的能力，体现了地理教育的育人价值。在新高考的背景下，地理教学不再仅仅局限于基础知识的传授，更注重学生能力的培养和素养的提升。