高考走班制度的要求主要包括以下几个方面：

学科和教室固定

根据专业学科和教学内容的层次不同，教室和教师是固定的。部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。

大小班上课

实行大小班上课的多种教学形式，讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

兴趣主导

学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。这种形式主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

选课流程

学生通常在高一第二学期进行分科，依据的是第一学期期末考试成绩。学生根据个人兴趣和职业规划，在物理、化学、生物、历史、政治、地理等科目中选择3门进行学习，学校根据选科结果安排走班。

排课信息

学校需要收集学生的选课结果，商议选择什么走班模式，并收集排课信息，包括教师任课班级、学科课时数、学科教研时间预测、教师规则、学科规则等。

教学资源

学校根据师资、教室等教学资源的实际情况，采用合适的走班模式，如小走班（固定组合选课，科目相同的学生在固定班级上课）、中走班（部分选课结果相同的学生组合成行政班，其他科目或学生走班教学）、大走班（高考必考科目在行政班上课，选考科目走班教学）。

规划选考科目

高一学生必须规划选考科目，选科走班。新高考文理不分，“3+1+2”“7选3”“6选3”选科走班，看似简单、人性化，其实更加复杂。

综合素质评价

学校需要进行个性化指导和综合素质评价，帮助学生更好地认识自身、学业、专业和职业，以及个人能力、兴趣等与未来专业、职业发展的关系。

这些要求旨在通过灵活的教学安排，满足学生不同的学习需求，促进学生的全面发展，并为他们未来的专业选择打下坚实的基础。