新高考政治备考困惑主要包括以下几个方面：

学生兴趣不高：

由于政治学科与大学考试无直接联系，很多学生将其视为次要学科，缺乏浓厚的兴趣。一些学生觉得政治学科关联度低，学习意义不大，导致学习成绩下降，学科热情不高。

教师缺乏培训：

政治学科不是高考重点学科，一些学校地区对政治学科的教师培训投入不足，导致教师在知识教学和教学方法方面存在局限性，无法有效激发学生的学习兴趣和学科热情。

教学资源匮乏：

政治学科的教学资源相对匮乏，教材更新不及时，教学用具较为单一，无法满足学生多样化的学习需求。一些地区政治学科教学设备、实验室等教学资源也比较匮乏。

评价手段落后：

政治学科的评价手段主要以考试评价为主，缺乏综合性的评价体系，无法全面评价学生的政治素养和综合能力，导致政治学科教学质量无法提高。

课程设置问题：

政治学科的课程设置不够科学、合理，缺乏实用性和针对性。在新高考改革下，政治学科的课程设置并没有随着时代的变化和社会需求的变化而相应调整，导致学生学习政治课程时不能够很好地理解国家政策和法规，不能够很好地增强国家意识和法治意识。

学习兴趣与动力的缺失：

由于政治学科内容较为抽象和理论化，很多学生难以将其与实际问题联系起来，导致学习兴趣和动力不足。

学习方法的误区：

一些考生在备考过程中容易陷入盲目刷题、忽视总结的误区，或者过于依赖死记硬背，缺乏深入理解，导致学习效果不佳。

时间管理问题：

部分考生为了多学一些知识，常常熬夜学习，牺牲休息，导致睡眠不足，精神状态不佳，影响学习效果和身体健康。

建议

激发学生兴趣：

教师可以通过案例教学、实践活动等方式，将政治知识与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动力。

加强教师培训：

学校和教育部门应加大对政治教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，激发学生的学习兴趣。

丰富教学资源：

更新教材，增加教学用具和教学设备，利用多媒体和网络资源，丰富学生的学习体验。

多元化评价：

建立综合性的评价体系，不仅考察学生的知识掌握情况，还考察学生的实践能力和综合素质。

优化课程设置：

根据新高考的要求和社会需求，调整政治学科的课程设置，增加课程的实践性和应用性。

科学时间管理：

考生应合理安排学习时间，保证充足的休息和娱乐，避免盲目熬夜学习。

通过以上措施，可以有效应对新高考政治备考中的困惑，提高学生的学习效果和兴趣。