高考不分文理后，上课方式主要采用 走班制，具体包括以下几种模式：

行政班+走班制：

必考科目（如语文、数学、英语）在固定的行政班上课，选考科目根据学生选课情况，在不同的教学班进行走班教学。

小走班模式：

优先将3科相同的学生组成行政班，其次2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。学生在行政班上必考科目，在教学班上选考科目。

大走班模式：

语数英3门必考科目保持行政班不变，3门选考科目均通过走班完成教学。

选课走班制度：

学生根据自己的兴趣和成绩选择课程，然后到相应的班级上课。学校提供不同层次的教学班，对应不同的教学内容和难度要求。

兴趣主导的走班形式：

学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。这种模式主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

固定与流动相结合：

走班制包括固定学科和教室，以及学生流动听课。部分学科教师挂牌上课，学生需要按照学校的课表准时到达相应的教室上课。

大小班上课：

实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

灵活的课程安排：

所有课程都要按照课程表上课，类似于大学的选修课模式。学生在特定的时间段内，根据课表到不同的教室上课。

建议

提前规划：学生和家长应尽早根据学生的兴趣和职业规划，选择适合的选考科目，以便更好地安排学习路径。

适应能力：走班制可能会增加学生的交往范围和流动性，学生需要适应这种新的学习方式，培养良好的时间管理和自我管理能力。

关注个体差异：教师需要根据学生的个体差异进行教学，确保每个学生都能在适合自己的环境中学习和发展。

这种不分文理科的上课方式旨在提供更个性化的学习路径，适应不同学生的学习风格和兴趣，同时确保所有学生都能接受到全面的教育。