高考改革中存在的问题主要包括以下几个方面：

简单“唯分数论”

高考改革前，分数是评价学生的主要标准，这导致学生和家长过于关注分数，忽视了学生的全面发展。

“一考定终身”

高考作为选拔人才的重要手段，其结果直接影响到学生的大学录取和未来发展，给学生带来巨大的心理压力和学习负担。

文理不分科的问题

新高考改革取消了文理分科，虽然扩大了学生的选择权，但也带来了学科知识结构不连贯的问题。例如，物理、化学、生物等理科生可能缺乏历史、地理等文科知识，反之亦然。

赋分制的问题

赋分制是为了在选考科目中实现公平评价，但在实际操作中，赋分制的合理性存在质疑。例如，浙江和上海等地的赋分制导致成绩扁平化，区分度差，影响了选考科目的公平性和有效性。

走班制的实施难度

新高考改革要求走班制教学，以适应选科的需求，但实际操作中，走班制效果较差，且增加了师生的负担。

英语“一年两考”的合理性

英语考试由一年一考变为一年两考，虽然增加了学生的考试机会，但也给英语教师带来了额外的压力，并且应试教育趋势愈加明显。

教师资源不均衡

学生自主选择权扩大后，选择不同科目的学生人数不均衡，导致教师资源分配不均。例如，选择物理、化学的学生人数减少，而选择历史、地理的学生人数剧增，影响了学校学科教师资源的平衡。

教学效果不佳

由于选科和走班制的实施，学校的教学计划被打乱，正常的教学进度受到影响，部分中等生可能因此变为差生。

志愿填报和总分计算方式的调整

新高考改革改变了志愿填报和总分计算方式，虽然增加了学生的选择空间，但也带来了志愿填报复杂性和不确定性，可能影响学生的未来职业规划。

社会公平性问题

高考改革在促进公平方面取得了一定成效，但不同地区、不同学校的实施效果存在差异，可能导致新的不公平现象。

建议

完善评价体系：建立更加科学合理的综合评价体系，减少对单一分数的依赖，全面考察学生的综合素质。

优化赋分制：调整赋分制的计算方法和分档设置，确保选考科目的公平性和有效性。

加强教师培训：均衡教师资源分配，加强对教师的培训，提高教师适应新高考改革的能力。

注重教学管理：在实施走班制的同时，加强教学管理，确保教学计划的连续性和稳定性。

关注学生发展：在高考改革中，注重学生的个性化发展，提供更多的职业指导和心理咨询，帮助学生合理规划未来。