高考中常见的修辞手法包括：

比喻：

用一个与所描述对象有相似之处的事物来说明该对象，以增强描述的生动性和形象性。比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种类型。

拟人：

赋予非人类事物以人的特性或情感，使其具有人的形象和行为，从而增强表达效果。

夸张：

故意夸大事物的特征，以突出其效果或特点，增强语言的感染力。

排比：

通过重复相似的句式或结构，形成一种节奏感和强调效果，增强语言的韵律和表现力。

对偶：

在句子中对称地使用词语或句子，形成一种平衡和谐的美感，常用于诗词和散文中。

反复：

重复使用相同的词语或句子，以强调某一意思或情感，增强语言的节奏感和感染力。

设问：

自问自答或只问不答，以引起读者的注意和思考，从而增强文章的互动性和深度。

反问：

用疑问的形式表达肯定或否定的意思，增强语言的强调效果。

引用：

引用名人名言、诗句、典故等，以增强文章的文采和说服力。

对比：

将两个性质或特点相反或相对的事物放在一起进行比较，以突出其差异和特点。

借代：

用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身，以达到简洁、含蓄的效果。

反语：

用相反的意思来表达肯定的意思，或者用肯定的形式表达否定的意思，增强语言的讽刺和幽默效果。

顶针（真）：

上一句话的结尾词语作为下一句的开头词语，形成一种环状结构，增强语言的连贯性和节奏感。

复沓：

重复使用相同的词语或句子，形成一种回环往复的效果，增强语言的韵律感和表现力。

互文：

通过词语的交互使用来增强意象的表达，使读者能从中获得更丰富的联想和理解。

比拟：

将物体赋予人的特性（拟人）或将人当作物体来描绘（拟物），使抽象概念或无生命物体具有人性，从而增强表达效果。

这些修辞手法在高考中经常出现，掌握它们有助于提高学生的语言表达能力和文学素养。