新高考的评价和反响主要体现在以下几个方面：

总体社会反响良好

高考相关利益群体普遍认同：包括高中生、高中教师、家长和大学生等，对新高考改革的认同度较高。

增加学生选择权：学生可以在多个科目中选择3个参加选择性考试，有助于培养学生的兴趣和特长。

促进素质教育：注重学生的综合素质评价，推动教育从应试教育向素质教育的转变。

确保教育公平和公正：取消文理分科，所有学生在同一标准下竞争，增加了教育的公平性。

英语考试两次机会：学生可以选择在一年中参加两次英语考试，取最高分计入总成绩，增加了学生的机会。

存在的问题和挑战

学生课业负担加重：由于科目选择增多，学生需要花费更多时间和精力来学习不同的科目，导致课业负担加重。

低收入家庭和县乡高中考生满意度较低：这些群体对科目选考改革的满意度相对较低，可能面临更多学习资源和机会的不足。

远端利益群体和社会人士满意度较低：部分人群对改革的理解和参与度不够，导致满意度不高。

影响学生的专业选择：不同专业对考试科目的要求不同，学生选择科目时可能会受到限制，影响未来的专业选择。

增加教师的负担：教师需要根据学生的选择进行教学，同时还要兼顾多个科目的教学，这增加了教师的工作负担。

考试技术挑战：新高考对考试技术提出了严峻挑战，需要解决不同选考科目成果之间的等值、可比、可加问题。

高中教育的影响：改革对高中学校的教育观念、学科标准、评价机制、教与学方式及教师职业生涯等提出了挑战。

具体案例和反馈

浙江省“弃学物理”现象：在改革过程中，浙江省出现了“弃学物理”的现象，反映出部分学生对物理科目选择的担忧。

浙江大学本科生招生处处长观点：学生选择权的增加带来了多重积极变化，如学生发展更全面、成长路径更多元、未来志向更明确等。

总体来说，新高考改革在增加学生选择权、促进素质教育等方面具有明显优势，但也存在一些问题和挑战，如学生压力增大、专业选择受限等。改革过程中需要不断完善和调整，以确保其公平性和有效性。