高考物理的新要求主要包括以下几个方面：

理解能力

理解物理概念和物理规律的确切含义，理解其适用条件，并能在简单情况下应用。

能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）。

能够鉴别各种似是而非的概念和规律。

理解相关知识的区别和联系。

推理能力

能够根据已知的物理知识、事实和条件，对物理问题进行逻辑推理论证，得出正确结论或判断，并能正确表达推理过程。

分析综合能力

能够独立地对遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出重要因素及相关条件。

能够把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题，找出其联系。

能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

应用数学处理物理问题的能力

能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。

必要时能运用几何图形、函数图像进行表达和分析。

实验与探究能力

能够独立完成实验，明确实验目的、理解实验原理方法、控制实验条件、使用仪器、观察、分析实验现象、记录和处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。

能够发现问题、提出问题，并制定解决方案。

能够运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

科学探究过程和科学思维

体验科学探究过程，了解科学研究方法，培养良好思维习惯，能发现问题并运用物理知识和科学研究方法解决问题。

贴近生活，关注科技

注重联系实际，突出应用能力的考查，要求学生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序。

基础、能力、应用是一个相互联系的整体，体现了物理知识有一定的体系和处理问题。

情境化问题

命题时注重情境化，通过文字、数据、图表等形式，围绕一定主题设置问题任务，为呈现解题信息设计问题任务，达成测评目标。

综合能力的考查

考题中往往融入多个学科的知识点，提升了对学生思维能力的要求，例如电磁学的大题中可能涉及运动学和动力学的综合运用。

实验设计、数据处理和逻辑推理能力

非选择题着重考察实验设计、数据处理和逻辑推理能力，例如涉及机器人在斜面上的受力分析，要求求出动摩擦因数的最小值，以及电阻率的测量实验等。

这些新要求旨在更全面、更科学地考察学生的综合素质和多样化能力，注重学生理解物理知识、融会贯通的能力，以及在实际中应用这些知识提出问题并解决问题的能力。教师需要转变教学观念，摒弃单纯追求高分的老路，重点培养学生的理解力和解决问题的能力。