高考改革自实施以来，出现了一系列问题，主要集中在以下几个方面：

物理学科遇冷：

由于物理学科难度较大，许多学生为了追求高分选择避开物理，导致物理学科选考人数大幅下降。这一问题在浙江和上海尤为明显，物理选考人数从改革前的较高水平降至不足50%。

赋分制度问题：

赋分制度下，不同学科之间的分数可比性受到质疑。由于赋分是基于排名而非实际分数，导致一些学科如物理的顶尖学生可能无法在赋分后保持其优势，而一些学科如地理、历史等则可能因为试卷难度较低而获得高分，从而造成新的不公平。

教学秩序受影响：

两考（学业水平等级考试和高考）打乱了学校的教学计划，影响了教学秩序。同时，两考加快了教学进度，使得部分中等生变成了差生，加重了师生的负担。

教师资源不均衡：

学生自主选择科目导致教师资源分配不均。文科科目如历史和地理教师需求剧增，而理科科目如物理和化学教师则相对富余，造成资源浪费。

走班制效果不佳：

走班制虽然满足了学生选择科目的需求，但实施效果较差，且增加了师生的负担。此外，走班制对学校的教室和教师资源提出了更高的要求，而许多学校大班额严重，难以满足这一条件。

英语考试改革存疑：

英语考试由一年一考变为一年两考，虽然增加了学生的考试机会，但也给英语教师带来了更大的压力，且应试教育趋势愈加明显。

综合素质评价的争议：

高校参考综合素质评价录取新生，但这一做法存在诸多问题，如高价买卖竞赛题及答案、高价发表文章等，引发了对教育公平性的质疑。

高校招生压力增加：

由于改革导致的高考成绩区分度下降，高校在招生时面临更大的压力，需要更加精准地选拔人才。

综上所述，高考改革在实施过程中面临多方面的问题，需要从政策引导、制度设计、资源调配等多方面进行改进和优化，以更好地适应教育发展的需求。