以下是一些大学生普遍认为无用或不太相关的课程：

职业生涯规划与就业指导：

学生普遍认为这门课程对未来规划帮助不大，课程内容简单，只需打卡即可通过。

思想道德与修养：

学生认为自身已有足够的修养，因此对课程内容不感兴趣。

形势与政策：

学生认为课程内容与学生的实际需求脱节，且教师水平参差不齐，导致学生兴趣不高，翘课现象严重。

大学英语：

有学生建议缩减大学英语课程，将时间用于增加专业英语课程，以更好地适应专业需求。

高等数学、线性代数、概率与统计：

部分学生认为这些课程中的大部分内容在实际应用中用不到，建议减少这些课程的内容。

大学物理：

有观点认为，大学物理课程可以将高中物理微积分化，但对于某些专业（如机械系）来说，其他课程（如材料力学、理论力学）更为实用，因此可以考虑减少大学物理课程。

C语言：

一些学生认为C语言内容过多，且对他们来说用处不大，建议减少C语言课程内容。

通识类课程：

学生认为几乎所有通识课程学完后知识掌握不深入，感觉像是半桶水。

某些专业课程：

如计算机基础知识、某些哲学课程、政治经济学等，学生认为与现实脱节，实用性不强。

政治类课程：

学生反映，政治课内容宏大抽象，讨论的话题与现实关联不大，学习效果不佳。

这些课程被学生认为无用或不太相关，主要是因为它们与学生的实际需求脱节，或者课程内容过于理论化，缺乏实际操作的指导。当然，每门课程都有其存在的价值，但对于部分学生来说，这些课程的实际效益可能有限。