高三上网课的效果因人而异， 取决于多种因素，包括学生的自律性、网络环境、学习资源以及教师的教学质量等。以下是一些关于高三上网课效果的综合分析：

自律性：

高三学生需要较高的自律性来保证学习效果。如果学生能够自我管理，按时完成学习任务，上网课可以是一种有效的学习方式。然而，如果学生自律性较差，容易分心或拖延，上网课的效果可能会大打折扣。

网络环境：

稳定的网络连接和良好的硬件设备是上网课的基础。如果网络不稳定或设备不足，可能会影响学习体验和效果。

学习资源：

网课通常提供丰富的学习资源，学生可以根据自己的需求选择合适的课程和资料。这对于需要额外复习或补充知识的高三学生来说，是一个很大的优势。

教学质量：

网课的效果还取决于教师的教学质量。一些网课老师能够提供高质量的教学内容和互动，帮助学生更好地理解和掌握知识点。然而，也有一些网课的教学质量参差不齐，可能无法达到预期的学习效果。

个性化学习：

网课通常允许学生按照自己的节奏学习，这对于需要更多时间理解概念的学生来说，有助于提高学习效率。

互动和反馈：

传统课堂教学中，学生可以通过面对面的交流获得即时的反馈和帮助。而网课在这方面可能有所欠缺，学生可能需要通过在线讨论、答疑解惑等方式来解决问题。

综上所述，高三上网课在特定情况下是有用的，但要取得理想效果，学生需要具备一定的自律性，同时家长和学校也需要提供必要的支持和监督，确保学生能够充分利用网课资源，同时兼顾身心健康。如果学生能够自律地使用网课资源，并且得到教师和同学的适当反馈，那么上网课可以成为一种有效的学习辅助手段。然而，如果学生无法自律，或者网课无法提供足够的互动和反馈，那么上网课的效果可能会不如传统课堂教学。