高考语病的讲解主要包括以下几种方法：

感读法

凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的句子，就可能有语病。例如：“她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。”这句话中，“同许多年轻的妈妈一样”读起来含混不清，应在“同”前加一个“她”字，使语意清晰。

梳理法

由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。例如：“同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。”这句话中，“注视着”和“报告”搭配不当，应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告”。

类比法

用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。例如：“我们交流了意见，心情舒畅了许多。”这句话中，“交流”可以用“交换”替换，使句子更通畅。

分析法

从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。例如：“这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的摇篮。”这句话中，“成为”和“摇篮”搭配不当，应改为“这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的重要基地”。

三查法

查主干：检查主语、谓语、宾语是否搭配得当。例如：“高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。”这句话中，“都靠的是利用电磁力来实现的”应改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。

查枝叶：检查附加成分修饰、限制、次序是否恰当。

缩句法

把长句缩为短句，去掉修饰部分，保留句子的主干的方法。例如：“儿童是祖国的花朵，在二十一世纪担负着把我国建设成为现代化的强国。”显然，缩句后的“担负”与“强国”搭配不当，应在“强国”后面补上“的责任”。

逐一检查排除法

从前往后逐一对句子的每一部分（词组或短语）进行检查，并在检查中逐步排除那些没有语病的成分，对怀疑有问题的部分进一步分析，最后确定出有问题的部分。

通过以上方法，可以有效地诊断和纠正高考中的语病，提高学生的语言表达能力。建议学生在平时多读、多写、多练，培养良好的语感，并在考试中运用这些方法进行自我检查和修改。