新高考政策下的上课模式主要有以下几种：

走班制

大小班上课：讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制，通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

兴趣主导：学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室，主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

行政班+走班制：语文、数学、英语在行政班内上课，其余各学科在不同的组合班内走班上课，既保留了行政班的稳定性，又满足了学生的个性化需求。

全走班模式：所有六门科目（包括语文、数学、英语和自选的三门科目）全部走班上课，增加了学生之间的互动和灵活性。

小位移模式：相同3或2个科目的学生优先组成一个行政班，然后两个科目相同的学生组成一个行政班，最后组成一个科目相同或零的班级，优先考虑科目数量最多的科目组合。

定二走一模式：两个科目相同的学生组成行政班，一起上语文、数学、英语和相同的两个科目，剩下的选考科目在教学班上课。

不走班模式：学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课，方便教学和管理，但无法满足学生的个性化选科。

小走班模式：部分学生或科目走班，例如将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

大走班模式：语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学，满足学生的选择，但每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。

无换档模式：学校为学生提供有限数量的选定科目，然后用相同的三个选定科目组成一个学生班，学生在固定教室上课，便于教学和管理，但“包”组合太少，无法满足学生个性化的学科选择。

大转变模式：语文、数学、英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课的教学通过上课完成。

行政班与走班共存模式

高一基础课原则上不走班，高二开始根据所有科目适当走班；语数外三门必考科目保持行政班不变，选考科目通过走班完成教学。

选科后的班级重组

学生选科后，学校会根据选科情况进行班级重组，形成新的行政班；部分学校可能会按照学生的选科情况，将固定科目相同的学生组成行政班，其他科目或学生走班教学。

这些上课模式各有优缺点，学校可以根据自身实际情况和学生需求进行选择和调整，以达到最佳的教学效果和学生发展。建议学校和家长在实施过程中充分考虑学生的兴趣和个性发展，同时也要注意课程的安排和管理，确保教学秩序和效率。