新高考改革后，上课方式主要实行 走班制，具体上课模式有以下几种：

不走班模式

学校提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。这种模式方便教学和管理，但开设的“套餐”组合较少，无法满足学生的个性化选科需求。

小走班模式

部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。这种模式在满足学生部分选科需求的同时，仍保持部分固定班级，相对不走班模式更为灵活。

大走班模式

语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式完全满足学生的选择，但每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排较为繁杂。

走班+行政班模式

语数外在行政班内上课，其余各学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式结合了固定班级和走班制的优点，既便于教学管理，又能满足学生的个性化需求。

全走班模式

六门科目全部“走班”上课。这种模式彻底打破了传统固定班级的模式，学生根据自己的兴趣和能力选择课程和班级，但教学管理难度较大，需要学校具备更多的课室和信息化的教学场景。

建议

学校层面：学校应根据自身资源和学生需求，选择适合的上课模式。可以综合考虑教学管理难度、课程设置和学生发展需求，制定科学合理的教学计划。

学生层面：学生应根据自己的兴趣和职业规划，选择适合自己的选科组合和上课模式，充分利用走班制带来的灵活性和多样性，发展自己的兴趣和特长。

政策层面：教育部门应加强对新高考改革实施情况的监督和评估，及时调整和优化相关政策，确保教育改革的顺利推进和学生的全面发展。