大学应该删减的课程主要包括以下几类：

大学英语：

学生建议缩减一半的学时，将时间用于更专业的英语课程，如机械专业英语。

C语言：

学生认为课程内容过多，且对他们的专业没有实际应用价值。

计算机相关课程 （如计算机基础、VFP、管理信息系统）：社科学生认为这些课程与他们的专业不相关，且学习难度大，实用性低。

政治课：

学生普遍觉得课程内容宏大抽象，难以应用到实际生活和工作中。

形势与政策：

学生普遍认为这门课程与自己的未来不相关，内容枯燥，且教师水平参差不齐，与现实生活脱节。

思想道德与修养：

学生普遍认为自己已经具备良好的个人修养，因此对这类课程不太感兴趣。

职业生涯规划与就业指导：

尽管课程本身很有意义，但许多学生认为课程内容过于理论化，缺乏实际操作的指导。

高等数学、线性代数、概率与统计：

学生认为后两者（线性代数和概率与统计）可以大幅削减内容，因为它们在实际应用中用得不多。

市场营销：

尽管市场营销课程可以帮助学生了解市场变化和企业营销体系，但仍有学生认为它不够实用。

生物科学：

学生认为课程内容复杂且枯燥，与市场需求不完全匹配，导致学生认为该专业没用。

非专业课：

一些非专业课，如公共课、基础课等，如果老师考勤不严，且学生认为这些课程对他们的专业发展帮助不大，可以选择不上。

形式政策、体育等：

有些课程如形式政策、体育等，通常被认为是“水课”，这些课程可以不上，但前提是不要影响学生的整体学业进度和成绩。

实验课和实践课：

虽然实验课和实践课通常被认为是重要的课程，但如果因为特殊情况无法参加，建议提前与老师沟通，看是否可以请假或采取其他补救措施。

这些建议反映了学生对当前大学课程设置的看法，认为一些课程与他们的专业不相关或实用性不强。然而，具体哪些课程应该删减还需要根据学校的课程设置、教学目标以及学生的实际需求进行综合考虑。