高三学生开展课外阅读，可以从以下几个方面入手：

选择合适的阅读材料

试卷和教材集锦：高三语文复习的主要材料是试卷和教材，这些材料经过命题者精心选择，文质兼美，针对性强。通过反复练习和讲解，学生可以熟悉这些材料，提高应试能力。

科普类读物：科普类读物通常具有趣味性和启发性，能够激发学生的好奇心和探索精神，培养其科学素养。同时，科普类读物可以拓宽学生的知识面，了解各领域的科学知识。

新闻和期刊杂志：新闻和期刊杂志能够帮助学生了解当前时事和社会动态，培养其社会责任感和公民意识。通过阅读这些杂志，学生可以提高信息筛选和判断能力，培养批判性思维，并学习规范严谨的语言表达和写作技巧。

经典文学作品：经典文学作品语言优美、用词精准，阅读这些作品可以帮助学生丰富语言和词汇，提高语言表达和写作能力。同时，经典文学作品涵盖了不同地域、文化和时代背景，有助于学生了解世界各地的文化和社会现象，拓宽视野，增强跨文化交流的能力。

合理安排阅读时间

早晨阅读：利用早晨的安静时间，阅读一些经典文学作品，有助于提高文学素养和语言表达能力。

午休阅读：中午休息时间，可以选择一些轻松、有趣的读物，如小说、散文等，有助于放松心情，缓解学习压力。

晚间阅读：晚上是巩固学习成果和拓展知识面的好时机，可以选择与学科相关的书籍或科普读物，有助于加深对课堂知识的理解。

培养阅读习惯

自律能力：课外阅读需要学生自己安排时间和进度，有助于培养学生的自律能力。通过坚持阅读，学生可以发现阅读的乐趣，培养对文学和知识的热爱。

趣味性环境：教师应给学生营造高效的趣味性课外阅读环境，让学生可以更加积极和主动地开展课外阅读，在阅读的时候尽情地放飞自我，不断地从阅读中找寻快乐。

结合课堂教学

生本原则：教师应注重学生的主观学习需要和兴趣需要，在文章选择时尽量让学生作决定，给予一定的空间。

经典原则：课外阅读开展的文章要有代表性，经典文章才能保证学生从中有更多的感受和体会。

关联原则：课外阅读的开展需要以课堂教学目标为核心，确保课外阅读与课堂教学有效结合，提高教学效果。

建立评价体制

教师示范引领：教师在进行语文教学的过程中，应该给学生营造高效的趣味性课外阅读环境，让学生可以更加积极和主动地开展课外阅读。

阅读评价体制：构建完善的课外阅读评价体制，使学生养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，提高阅读效率。

通过以上策略，高三学生可以有效地开展课外阅读，丰富知识面，提高文学素养和语言表达能力，为高考做好充分准备。