评价高三数学复习课可以从以下几个方面进行：

教学内容的针对性和难度

内容是否完整严谨：复习内容应该覆盖所有必要的知识点，没有知识性错误，且难度应略高于学生的基础水平，以便学生能够通过努力掌握知识。

是否关注大多数学生：教学内容应适应不同层次的学生需求，确保至少有一部分学生能够从中受益，感觉有明显的进步。

教学方法的有效性

是否激发学生思维：课堂应通过提问、讨论等方式激发学生的积极思考，使学生能够主动参与并解决问题。

题型总结和技巧教授：教师应对常见题型进行总结和归纳，并教授解题技巧，帮助学生提高解题速度和准确率。

课堂互动和参与度

互动是否频繁：教师应通过提问、讨论等形式与学生进行有效互动，调动学生的积极性。

学生参与情况：学生在课堂上的参与程度是衡量教学效果的重要指标，教师应鼓励所有学生积极参与。

教学材料的处理

是否灵活处理教材：教师应根据学生的实际情况对教材内容进行改编和加工，使教学内容更加生动、形象，贴近学生的实际生活。

多媒体和实例应用：适当使用多媒体工具和实际案例可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

及时反馈和讲评

讲评的及时性：试卷讲评应及时进行，以便学生能够迅速了解自己的错误并进行纠正。

讲评的针对性：讲评应重点突出，针对学生普遍存在的问题进行深入分析和讲解，提高讲评的效果。

教学目标的达成

知识点的系统梳理：复习课应系统梳理数学知识，帮助学生构建完整的知识体系。

技能的提升：通过练习和讲评，提高学生的数学解题技能和应试能力。

教师的专业素养

教态和语言：教师应保持自然、亲切的教态，使用精炼的语言进行教学，避免冗长的解释。

备课和选题：教师在备课和选题时应充分考虑学生的实际情况，确保教学内容既有深度又有广度。

通过以上几个方面的综合评价，可以全面了解高三数学复习课的质量和效果，从而为后续的教学改进提供依据。