大学慕课虽然具有资源共享、选择性多、知识性丰富等优点，但也存在一些弊端，主要包括：

缺乏师生互动：

慕课的学习活动主要在网上完成，学生无法直接与教师进行面对面的交流，这可能导致教师无法针对每个学生的特点进行因材施教。

教学质量难以把握：

由于缺乏面对面的督促和指导，学生在慕课中的学习效果可能不如传统课堂。

教学模式单一：

慕课主要以知识传授为主，缺乏创新的教学方法，可能不适合所有学生的学习需求。

缺乏真实的学习氛围：

慕课的虚拟学习环境冲淡了课堂的学习氛围，减少了学生之间以及学生与教师之间的交流机会。

社会责任意识和合作精神降低：

慕课的学习方式可能使学生更倾向于虚拟世界，忽视现实生活中的社会责任和团队合作。

学习态度和激情减少：

由于慕课的高要求和高难度，一些学生可能会感到失望，从而影响他们的学习态度和激情。

个性化学习受限：

虽然慕课提供了个性化的学习路径，但在实际实施中，由于技术和资源的限制，个性化教学的效果有限。

教学资源浪费：

慕课的盈利模式可能导致教学资源的过度商业化，不利于健康的教育生态。

忽视学生差异性：

慕课往往采用“一刀切”的教学方式，忽略了学生之间的个体差异，可能影响学习效果。

技术问题：

慕课依赖于互联网和移动设备，技术故障或网络不稳定可能影响学习体验。

课堂约束力差：

与传统课堂相比，慕课的约束力较弱，学生可能更容易分心，影响学习效果。

经济门槛：

一些慕课需要付费，对于经济条件较差的学生来说可能构成障碍。

广告干扰：

部分慕课平台上的广告可能会干扰学习过程，影响学习体验。

结业率问题：

一些慕课的结业率并不高，反映出课程难度和学生参与度的问题。

教师教学质量参差不齐：

慕课教学成本较低，招募老师数量多，很容易导致教师水平高低不一，无法保证教学的质量和认知度。

教师缺乏在线教学经验：

传统教学的教师和慕课教学的教师受众不同，前者受众以课堂为主，后者受众以在线学生为主，因此，慕课教学的教师需要具备较强的在线教学经验和技能。

课程缺乏更新和创新：

慕课教学的课程更新速度较慢，而且课程设计缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和动力。

这些弊端在一定程度上影响了慕课的效果和学生的学习体验，因此在推广和应用慕课的同时，需要针对这些问题进行改进和优化。