高三英语早读的检查方法可以包括以下几种：

笔头听写

方法：教师可以不定时随机点4个学生上黑板听写，或者让学生在课后默写之前学过的单词、短语或句子，然后交到讲台上。

目的：通过笔头听写，教师可以了解学生对早读内容的掌握程度，及时发现并纠正错误。

全班站着读背

方法：全班学生站着读背，背完就坐下，然后拿出听写本直接默写，默完一个交一个到讲台上。

目的：这种方法可以检查学生的朗读是否流利，发音和语调是否正确，同时教师可以观察学生的参与度和专注程度。

口头听写

方法：全班齐背，或者某组、某排、某列齐背，老师观察口型，不过关的同学课后找老师过关。

目的：通过口头听写，教师可以进一步确认学生的记忆情况，同时增加早读的互动性和趣味性。

PK形式

方法：每次点2个旗鼓相当的学生PK单词、短语、句子或对话背诵，老师说中文，他们说英文，或者反过来。

目的：PK形式可以激发学生的竞争意识，提高他们的参与度和积极性，同时也能更直观地展示学生的掌握情况。

名字“上墙”

方法：早读背完了就名字“上墙”，然后坐下，老师在上墙的名字中选择学生进行抽查。

目的：这种方式可以促使学生更加认真地准备和复习，因为被抽查到的学生可能会因为背错而感到尴尬。

现场观察

方法：教师亲自到早读地点观察学生的表现，包括出勤情况、朗读情况、参与度等。

目的：通过现场观察，教师可以全面了解早读情况，及时发现问题并进行调整。

随机抽查

方法：教师随机挑选学生进行提问或朗读检查。

目的：随机抽查可以检查学生的即时掌握情况，避免学生因为准备充分而侥幸过关。

小组汇报

方法：要求小组汇报早读内容，检验学生的理解程度。

目的：通过小组汇报，教师可以了解学生对早读内容的整体理解情况，同时也能锻炼学生的团队合作和表达能力。

书面测试

方法：通过小测试检查学生对早读内容的掌握情况。

目的：书面测试可以更全面地评估学生的记忆和理解程度，为后续的教学提供依据。

这些方法可以根据具体情况进行选择和组合，以达到最佳的检查效果。建议教师在实施过程中保持灵活性和互动性，同时注意给予学生及时的反馈和鼓励。