新高考推行后，以下科目的老师需求量大，存在紧缺情况：

物理老师

物理成为必选科目之一，尤其在“3+1+2”模式下，物理的地位大幅提升。

由于物理学习难度较大，很多学生选择物理，导致物理老师的需求量剧增。

历史老师

历史在“3+1+2”模式下也成为必选科目之一，学生选择历史的人数增加。

在“3+3”模式下，历史老师缺口较大，因为学生可以在其他六门学科中任选三个，历史成为热门选择。

地理老师

地理虽然属于理科，但难度相对较小，且偏向文科，吸引了很多学生的选择。

由于新高考模式没有文理分科，地理老师的需求量较大，尤其是那些原本学文的学生也会选择地理。

生物老师

生物在原有理科考试科目中相对较为容易学习，吸引了很多学生的选择。

生物老师的需求量也较大，尤其是在“3+3”模式下。

数学老师

数学老师的需求量一直非常大，是紧缺专业。

信息技术教师

随着中小学信息技术教育的普及，对信息技术老师的需求也在增加。

心理健康教师

心理健康教师的需求也在增加，特别是在中小学阶段。

全科教师

全科教师需要具备广泛的知识技能，能够胜任小学多门课程的教学任务，需求量逐渐增加。

建议：

物理老师：建议物理专业的师范生和在职教师加强自身专业素养和教学能力，以应对新高考模式下的需求。

历史老师：建议历史专业的师范生和在职教师关注历史学科的教学方法和学生兴趣，提高教学质量。

地理老师：建议地理专业的师范生和在职教师加强地理学科的教学能力，特别是跨学科的教学能力。

生物老师：建议生物专业的师范生和在职教师加强生物学科的教学能力，特别是实验和理论结合的教学方法。

数学老师：建议数学专业的师范生和在职教师加强数学学科的教学能力，特别是解题技巧和思维训练。

信息技术教师：建议信息技术专业的师范生和在职教师加强信息技术学科的教学能力，特别是实践操作和新技术应用。

心理健康教师：建议心理学专业的师范生和在职教师加强心理健康学科的教学能力，特别是学生心理辅导和咨询。

全科教师：建议全科专业的师范生和在职教师加强跨学科教学能力，能够胜任多门课程的教学任务。