高考整本阅读的考查方式有以下几种：

与现有试卷板块结合

整本书阅读的检测可以与语言文字运用、阅读、写作等现有试卷板块结合，不必单列篇幅。例如，可以在试卷中直接呈现《乡土中国》或《红楼梦》的文本片段，这样既能考查学生对整本书的理解，又能避免与试卷中其他社科类文本阅读、文学类文本阅读的内容重复。

运用相关概念、原理、阅读策略

整本书阅读的检测应侧重于学生运用相关概念、原理、阅读策略去解决阅读写作中的问题。例如，可以考查学生如何运用《乡土中国》中的概念、原理去解释、分析文本中的现象，而不是单纯考查对文本内容的记忆。

非连续性文段

整本书阅读可能与论述类或文学类文本相结合，通过设置“非连续性文段”来考查学生对整本书的理解。这种方式可以让学生在文本中选取片段进行分析和评论。

结合具体语境、情境

有些题目可能会结合具体语境、情境来考查整本书阅读的效果。学生不一定需要记得原文的细节，但可以根据题目的上下文来作答。这种方式可以考查学生是否真正理解了整本书的内容和主旨。

多种考查形式结合

整本书阅读的考查可能包括多种形式的结合，如诗歌鉴赏、诗文默写、语言运用部分等。例如，可以选用《红楼梦》中的诗词作为诗歌鉴赏的文本，或者在语言运用部分单独设置问题进行分析或评论。

微写作形式

有些省份如北京，采用微写作的形式来考查整本书阅读。这种方式可以让学生以更灵活的方式表达自己的理解和看法。

建议

注重理解与应用：学生应注重对整本书的理解，而不仅仅是记忆内容。通过运用相关概念、原理、阅读策略去解决实际问题，能够更好地体现学生整本书阅读的能力。