高考新政下的学校上课模式主要采取以下几种：

走班制

小走班模式：部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

大走班模式：语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。

全走班模式：六门科目全部走班上课，学生没有固定的教室，所有科目都需要走班完成教学。

行政班+走班制：部分科目如语文、数学、英语在行政班内上课，其余学科在不同的组合班内走班上课。

小位移模式：相同3或2个科目的学生优先组成一个行政班，然后两个科目相同的学生组成一个行政班，最后组成一个科目相同或零的班级。

定二走一模式：两个科目相同的学生组成一个行政班，一起上语文、数学、英语和相同的两个科目，剩下的选考科目在教学班上课。

分层教学

根据学生的学习能力、兴趣和需求，将学生分成不同的层次，每个层次有相应的教学目标和内容，以适应不同学生的学习需求。

互动式教学和探究式学习

课堂上，教师通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动思考和解决问题。

个性化课表

由于学生需要从6个科目中自主选择3个科目来学习，因此每位学生都有自己的一张个性化课表，每节课都能遇到不同的同学，这种模式有助于培养学生的创新能力和实际应用能力。

排课方式

学校排课通常采用机器排课，将老师信息、学生信息、教室信息输入进去，机器会自动帮助排课，以应对不同学生的选课需求。

建议

学校层面：学校应根据自身实际情况选择适合的走班模式，并优化课程安排和排课系统，以确保教学质量和学生的个性化需求得到满足。

教师层面：教师需要适应新的教学方式，积极参与走班教学，提高课堂互动性和学生参与度。

学生层面：学生应提前了解不同科目的特点和教学方法，合理规划自己的学习路径，充分利用走班制带来的灵活性。

这些上课模式旨在适应新高考政策的要求，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。