高三数学老师的水平整体上是 较高的。以下是一些具体的观点和数据：

整体水平较高

高中高三老师一般都是抽调的整个高中教学水平比较高的老师，教学质量较好，是学校“中流砥柱”。

成绩比较好的是五河县的高三老师取得的，平均分117.79分，其他高中老师所取得的平均成绩基本上都在90多分徘徊。

个体差异

老师的年龄、态度和性别等因素会影响其教学水平。年轻教师通常表现较好，能够取得较高的分数，而老教师则相对较差。

存在部分老师教学能力较差，例如有老师表示高三数学题目难倒了一众老师，参与考试的8所学校老师的平均成绩都是不及格的。

教学方法和能力

优秀的数学老师通常不以课本为唯一的教学顺序，而是根据学生的认知规律来循序渐进地串联起每个知识点。他们注重讲练结合，引导学生思考问题的本质和解题方法。

有些老师教学能力一流，能够根据学生的实际需求灵活调整教学内容和方法，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

学生反馈

学生对老师的评价也会影响对老师水平的判断。有些学生认为老师回答问题越来越吃力，解答效果不如同学之间的讨论。

但也有学生认为某些老师教学能力非常强，能够迅速解答问题并在市里排名靠前。

综合以上信息，可以得出结论：高三数学老师的整体水平是较高的，但个体之间存在差异。优秀的老师通常具备丰富的教学经验、灵活的教学方法和对学生需求的深刻理解，而部分老师则可能存在教学能力不足的问题。建议学生在选择老师时，可以综合考虑老师的教学风格、学生反馈以及个人需求，以找到最适合自己的老师。