高三地理增值评价是一种 基于学生不同时间节点的成绩对比，对学生经过一段时间学习后所收获的“增加值”的评价。它是一种发展性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长，而不仅仅是最终的学习成果。

具体来说，高三地理增值评价可以从以下几个方面来理解：

增值的概念：

增值评价中的“增值”一词源于经济学领域，指的是产出比投入增加的部分。在教育评价中，增值评价通过比较学生在不同时间点的成绩，来评估他们在学习过程中所取得的进步和成长。

评价原则：

增值评价遵循普适性、过程性、发展性、差异性、自主性和创新性等基本原则。它强调在评价过程中要综合考虑学生的知识、智力、情感、能力、实践以及所处情境等因素的差异，关注学生从学校教育中获得的发展和成长。

评价方法：

增值评价通常通过对学生在整个就读期间或某个阶段的学习过程和学习结果的分析，来描述学生在学习上的进步或发展。这种评价方法注重学生学习的纵向发展，弱化不必要的横向比较，可以更加科学和有效地评价学生的学业成就以及学校和教师的工作。

评价目的：

增值评价旨在引导学生多元化发展，尊重学生个体差异，关注学生成长进步。它强调在原有基础上有所发展和成长，而不是简单的分数比较。

实施背景：

增值评价的理念最早在美英等国提出，并已在国际上得到广泛应用。在中国，2020年10月出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》也提出了“探索增值评价”的要求，旨在通过增值评价改进学校教育教学，优化教育管理，科学评价学校教育质量。

综上所述，高三地理增值评价是一种注重学生过程学习和全面发展的评价方式，它通过对比学生在不同时间点的成绩，评估他们在学习过程中的进步和成长，从而促进学生的全面发展。