大学教师的境界可以从多个维度进行划分，以下是一些常见的境界描述：

职业境界

教知识：传授基础知识和技能。

教方法：探索、掌握不同的教育方法。

功利境界：以传授知识为手段，按照社会要求影响学生，把其培养成合格社会成员，注重物质报酬。

事业境界

教状态：关注学生的精神状态和成长。

教人生：引导学生理解人生价值和目标。

道德境界：教师通过提升自己的专业素养，将生命和追求奉献于教育事业，关注学生的道德发展。

志业境界

追求教育的真谛：对教育事业有无限热忱，深入理解教育责任，对学生成长有深远影响。

天地境界：将生命和追求都奉献于教师职业，提升专业素养，达到一种超越物质的精神境界。

教学境界

有师生对话：通过师生对话，借助美丽情境进行教学。

教学内容和思维方式有厚度和高度：激发学生自主学习兴趣，打开思想文化之窗，让学生浸润在人类优秀的思想文化里。

现实关怀和励志元素：教学必须有现实关怀和励志元素，面向学生的当下生活和未来。

个人修养境界

学科知识的深入理解和全面掌握：对教育的体悟和人生境界的不断提升。

教育有情怀：教师所做的一切都是为了学生的幸福生活，帮助学生成为创造者和创造欣赏者。

理想境界

教育实践、理论学习与教育科研成就相结合：形成创造型卓越教师，教师工作成为一种享受，不断追求教学的艺术性和科学性。

这些境界描述了大学教师在职业生涯中可能达到的不同层次和深度，从单纯的知识传授到对教育理念的深刻理解和自我超越。每个境界都反映了教师在职业发展道路上的不同阶段和追求，最终实现教育事业的卓越成就。