高考不同科目的上课模式主要有以下几种：

不走班模式：

学校提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。这种模式方便教学和管理，但开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科需求。

小走班模式：

部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。例如，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。这种模式优先满足选科人数最多的选科组合，把大部分学生先固定成班级，然后剩下的再依此匹配到不同的班型。

大走班模式：

语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式满足学生的选择，但每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。

走班+行政班模式：

语数外在行政班内上课，其余各学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式结合了固定班级和走班教学的优点，既能满足学生的个性化需求，又能保持教学的组织性。

全走班模式：

六门科目全部“走班”上课。这种模式完全满足了学生的个性化需求，但学校需要更强的教学管理和学生管理能力。

3+1+2模式：

学生在高一下学期或高一学期结束后开始选科，选科后通常采用走班制上课。根据专业学科和教学内容的层次不同，学生会在固定教室和教师下上课，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。

固定教室与流动听课：

部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。这种模式结合了固定教室和流动听课的优点，学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择课程。

大小班结合：

讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

建议学生和家长提前了解并规划好选科，以便合理安排时间和学习计划。