高考修辞手法的考查通常有以下几种形式和特点：

高频考查 ：修辞手法题在高考中频繁出现，5年中有9次考查，分值一般为3~5分，虽然分值相对较少，但重要性不容忽视。

题型

选择题：

常作为辅助题型出现，考查学生对常见修辞手法的辨识能力。

主观题：更多地考察学生的理解和分析能力，有时会结合仿写、句式效果比较、古诗鉴赏和文学阅读等题型。

考查角度

直接设题：如近三年全国卷题中直接考查某种修辞手法。

间接考查：放在仿写、句式效果比较，以及古诗鉴赏和文学阅读中。

综合考查：有时会结合多种修辞手法进行考查，一道题内可能涉及两种或多种修辞手法。

常见修辞手法及特点

比喻：用一个事物来形容另一个事物，强调其相似性。例如：“她的笑容像春天的阳光一样温暖。”。

比拟：包括拟人和拟物，即将物比作人或将人比作物。例如：“花儿在风中舞蹈。”

借代：用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身。例如：“烽火连三月，家书抵万金。”中的“烽火”借代战争。

夸张：故意放大或缩小事物的特征，以增强表达效果。例如：“他奔跑在晨光中，奔跑在风中，奔跑在自由的道路上。”。

设问：自问自答，引导读者思考。例如：“生命的意义何在？是为了追求真理，还是为了享受生活？”。

反问：用疑问的形式表达肯定或否定的意思。例如：“难道你不知道这个消息吗？”。

排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列。例如：“他奔跑在晨光中，奔跑在风中，奔跑在自由的道路上。”。

对偶：用结构相同或相似、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”。

反复：相同的词语或句子重复出现，以突出某种情感或强调某种意义。例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!”。

答题技巧

明确修辞手法：首先要准确识别出句子中使用的修辞手法。

结合诗句阐释：具体分析诗句，展开联想和想象，指出修辞手法的具体体现和诗人的表达意图。

分析表达效果：评价修辞手法在句子中的作用，如增强语言的生动性、感染力或深化主题等。

通过掌握这些特点和技巧，学生可以更有效地应对高考中的修辞手法题目。