大学期末考试放水现象的原因可以归纳为以下几点：

高等教育商业化：

高校管理者追求高毕业率和就业率，以获得更多的国家补贴。提高成绩和毕业率意味着更好的回报，因此可能通过降低考试难度来提高这些指标。

教师和教学质量问题：

教师可能因为评价体系中科研重于教学而更倾向于投入科研而非教学。教学工作量计算仅基于课时量，与教学质量无直接关联，导致教师可能牺牲备课时间来从事科研。

课程设计问题：

高校减少专业必修课，增加专业选修课，可能导致某些课程缺乏挑战性和深度。

学生因素：

学生可能因为考研备考而忽视本科课程学习，导致教师在考试中“放水”。

管理制度落后：

对教师的评价体系过于侧重科研，教学奖励机制不足，不足以激励教师投入教学。

全球性的分数膨胀现象：

分数或绩点膨胀是全球性现象，可能与考试和评分制度的设计有关。

考研成绩“放水”现象：

高校可能通过压低一志愿考生的专业课分数来筛选优质生源，或者通过压分来控制进入复试的人数，以确保最终录取的学生质量。

政策因素：

研究生扩招政策可能导致一些高校为了完成招生名额，而故意放宽评分标准。

这些因素共同作用，可能导致大学在期末考试中的放水现象。建议高校在追求毕业率和就业率的同时，应注重教学质量和学生的全面发展，建立合理的评价和激励机制，以减少放水现象的发生。