高三讲授诗歌教学，可以采用以下几种方法：

重视诵读

反复诵读：通过多次朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌内容和情感。例如，在讲解马致远的《天净沙·秋思》时，让学生反复诵读，创设情境，运用联想和想象体会诗中的情感。

引导感悟：在诵读过程中，引导学生注意诗歌的意象和意境，通过想象和联想，深入理解诗人的情感表达。

借助想象

创设情境：通过创设生动的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意象和意境。例如，在讲解羁旅诗时，可以让学生想象诗中的典型意象，如枯藤老树昏鸦、小桥流水人家等，从而领悟旅人无尽的思乡之情。

联想与想象：鼓励学生通过联想和想象，丰富对诗歌内容的理解，提升诗歌鉴赏能力。

对比与解说

比较不同诗歌：通过对比不同诗歌的异同，帮助学生理解诗歌的特点和技巧。例如，可以让学生比较《天净沙·秋思》和其他羁旅诗的不同之处，从而更深入地理解诗歌的情感和意境。

结合积累：引导学生结合已有的知识和积累，理解诗歌的含义，提高诗歌鉴赏的准确性和深度。

多媒体辅助

图片与音乐：利用多媒体展示诗歌的意象和场景，配合音乐，增强诗歌的感染力，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

视频解读：通过观看与诗歌相关的视频，帮助学生更直观地理解诗歌的背景和意境。

课堂互动

学生主导：让学生成为课堂的主人，通过提问、讨论等方式，积极参与诗歌的学习和鉴赏，提升学习兴趣和参与度。

合作学习：鼓励学生进行合作学习，分享对诗歌的理解和感受，互相启发，共同提高诗歌鉴赏能力。

课外拓展

推荐读物：向学生推荐相关的诗歌鉴赏书籍和文章，拓宽学生的阅读视野，提高诗歌鉴赏水平。

生活联系：将诗歌与学生的日常生活联系起来，通过生活中的实例，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

通过以上方法，可以有效地提升高三学生的诗歌鉴赏能力，激发他们的学习兴趣，使诗歌教学更加生动有趣。