大学增设课程时可能面临的问题包括：

课程内容重复和陈旧：

课程内容可能缺乏前沿性和国际性，滞后于学科发展，教材内容重复且缺乏更新。

课程结构不合理：

必修课程与选修课程比例设置不合理，可能影响学生形成系统知识结构。

忽视方法论和研究方法的学习：

缺乏对科学和人文精神融合的教学，未能充分培养学生的研究能力。

实践性教学薄弱：

实习和实践课程不足，学生实际操作能力不强。

美育教育不足：

美育教育起步晚，受经济导向影响，重视科研、技术性和实用性，忽略对学生人文素养的培育。

跨学科课程和实践课程不足：

未充分增设跨学科课程，限制学生知识面的拓展，实践课程不足，影响学生将理论知识应用于实际的能力。

教师教学压力增大：

新增课程意味着教师需要承担更多的教学任务，特别是对于一些资深教师，可能需要花费更多的时间和精力去适应和调整。

教学资源相对紧张：

课程数量的大幅增加对学校的教学资源提出了更高的要求，如教室、实验室、教学设备等硬件资源可能面临不足的情况。

学生个性化发展的诉求：

现代教育越来越注重学生的个性化发展，学生对于知识的渴望和学习的需求也日益多样化，需要增设一些选修课程和特色课程来满足学生的不同需求。

课程内容过于理论化：

课程偏向于理论知识，缺少与现实生活相关的实践技能教学，导致学生难以有效运用所学知识。

缺乏互动与参与：

学生被动听讲，缺乏主动参与和提问的机会，限制了学生的参与度和思维能力的发展。

缺乏灵活性：

上课时间和地点固定，不能满足有特殊需求的学生。

过分追求分数：

导致学生成为应试机器，忽视对学生综合素质的评估。

缺乏职业素养培养：

毕业生除了专业技能外，还需要职业素养以适应社会需求，当前课程设置未能充分培养学生必要的职业素养。

课堂氛围疏离化：

教师与学生交流不足，课堂氛围冷漠疏离，缺乏有效的答疑环节。

评价体系不完善：

过度注重考试分数，忽视对学生实际操作能力和综合能力。

课程内容单薄，结构失衡：

课程体系过于专业化，缺乏跨学科的联系，影响了学生综合素质的培养。

教材更新滞后：

教材内容更新缓慢，地方特色明显，影响了教材的普及和学术交流。

针对这些问题，大学在增设课程时应采取相应措施，如增加互动环节、调整课程内容、提供灵活的教学方式、增加跨学科课程、改革评价体系等，以提高教学质量和学生学习体验。