新高考改革自2014年开始在一些省市实施，其效果可以从以下几个方面进行总结：

增加学生选择权

学生可以根据自己的兴趣和特长选择考试科目，有利于培养学生的个性和特长。

通过“6选3”的选考制度，学生自主选择科目的组合可以达到二十余种，表面上看，学生的兴趣爱好得到了有效的彰显。

减轻学生负担

取消文理分科，减少了学生的背诵和记忆负担，有利于提高学生的综合素质。

英语考试两次机会，给了学生两次考试机会，取最佳成绩作为高考成绩，减少了因一次发挥失常而影响整体成绩的情况。

促进素质教育

注重学生的综合素质评价，有利于推动素质教育的发展。

第三方评估显示，90%以上的学生对录取的学校和专业比较满意，认为综合评价招生政策带来的积极变化认同率维持高位。

减少人才耽误

学生可以选择自己最擅长的科目，减少因偏科而影响前途的情况。

新高考模式不再分文理科，除语文、数学、英语必考外，在其它多门学科中考生可以选择最感兴趣、最擅长的两门课程，这样，考生机会更多，激发考生的兴趣。

政策溢出效应

基于对改革省份的长周期、大规模跟踪评估调查发现，新高考基本实现了既定改革目标，并产生了一定的政策溢出效应，提升了人民群众的满意度和获得感。

满意度和认可度

各相关群体对新高考改革的满意度普遍较高，但不同地区、主体对新高考改革的评价存在明显差异，显示出一定的改革成效和局限性。

存在的问题和挑战

学生课业负担加重，疲于应付众多学科的合格考、等级考。

教师负担增加，需要根据学生的选择进行教学。

评价的操作过程是否公平，特别是高中阶段的综合素质评价，由谁来进行考核评定，评定的标准又是什么，也是一个需要关注的问题。

总体来说，新高考改革在增加学生选择权、促进素质教育、减少人才耽误等方面取得了积极成效，但也存在一些问题和挑战，如学生课业负担加重、选科博弈、评价公平性等。建议进一步加强对新高考改革的评估和监督，优化政策措施，确保改革目标的顺利实现。